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助力音樂課堂教學 巧妙運用信息技術

2017-12-27 20:04:25 【字體:

 音樂是一種情感藝術,音樂的魅力在于給人們發明一個奔馳幻想的空間。随着年代的飛速開展,我們的音樂教育也越來越多元化,許多陳腐的教育理念與方法現已習氣不了今世教育的需求,越來越多的現代電教手法已使用于我們的音樂講堂。教育信息化已是大勢所趨,信息技術進入講堂,到達與其他學科的整合,也是信息技術教育遍及和開展的必定要求。

新課程規範中明确指出:要在音樂教育中運用信息技術手法,使用其試聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、自願廣大等長處為教育效勞,引導學生使用現代信息技術學習音樂。
怎麼讓信息技術助力于小學音樂講堂,一直是我探求的首要方向,以下是我的幾點見地。

      助力一:抓特色,激喜好

美國今世心理學家布魯納說過:“最好的學習動因是學員對所學的材料有内涵的喜好。”喜好是力求知道某種事件或喜好某種活動的傾向,但這種傾向并不是天然生成就有的,而是與愉快的情感體會相聯系的,是在需求的根底上發生和開展的。學生喜好的發生,源于好奇心,是經過風趣—樂趣—志趣逐級開展的。 
曾經在教授二年級下冊《拔河》一課中,我摒棄了以往許多搜集材料——進行材料整合——組合教育工具的進程,直接運用捉住歌曲特色,以學生酷愛運動為主線,貫穿整堂課,而且用體育課上錄制的視頻結合了激趣導入、節奏遊戲、了解歌詞、歡樂歌、為小組加油等多種多樣的方法,孩子們似乎看到了五光十色的萬花筒,目不暇接。
白闆技術的使用使這節課變得額定精彩,尤其是手寫功用,靈敏多變,可使用的當地許多。比方,處理重難點時教師用旋律線讓學生感觸音的凹凸,簡略、易了解,學生很容易接受;在歌詞創編環節,師生一起創作歌詞,教師将評論的成果展示在白闆上,直觀地展示了學生的感觸,生成性很強,一起讓學生感觸到創編的高興,可謂一箭雙雕。有人說,音樂是聽覺的藝術。所以,授課時音頻視頻是必不行少的教育手法之一,這節課運用得也十分到位。

      助力二:抓傾聽,好習氣

新課程規範中指出,音樂課的根本價值在于傾聽音樂、體現音樂、發明音樂的審美活動,使學生充沛了解音樂蘊涵與音樂形象中的美和情感。重新課标的要求足以看出傾聽是多麼重要,一直以來困擾我的就是高年級音樂欣賞講堂中的僵硬和無趣,學生提不起喜好,教師教起來也無趣。
在執教五年級上冊第四單元的《彼得與狼》時,我做了鬥膽的改造,運用了優課教育體系。首要,課前對教材深入研究,重複傾聽著作,做到記憶深入。其次,手、法、眼結合,運用從簡入難的方法,分段傾聽樂曲。這首著作是由樂器奏響的一部交響神話,講述了少先隊員彼得與狼鬥智鬥勇的神話故事,全曲27分鐘,教育參閱書中主張兩課時完結,但我很好地運用了優課中的拖拽、擴大、遮擋、還有屏幕切換等功用,讓學生了解了故事背景與梗概,而且了解了不同主人公的代表樂器,還捉住了不同樂器的音色特色,巧用“賞、編、奏”等多種方法,讓學生自主剖析主人公的特色。尤其是在小彼得出現的這一樂句,我重複經過引導不一樣的心情結合氣勢教育,讓學生在不知不覺中熟記旋律,感知心情,并能很好地體現出來。科學合理的運用信息技術,就能夠在“玩樂”中享用音樂的魅力。

      助力三:構建資源,引導自主學習

信息技術還給我們帶來了豐厚的常識資源,搭建了自主學習的途徑,一些我們在課本和身邊找不到的材料,網絡都能夠供給給我們,極大當地便了我們的教育教育。現在的教育方法不能隻拘泥于講堂,更要充沛地使用課餘時刻,将講堂内容與課外使用加以整合,這樣才幹終究到達學習的意圖。微課程一直是我校針對學生的習氣養成、講堂内容開發建立的自主學習闆塊,其間包括了芭蕾形體微課程、豎笛微課程以及打擊樂器微課程三種,運用優課途徑,教師預留作業,将講堂所需求穩固的内容修改其間,充沛調動了學生的積極性。
1.收拾常識,建構網絡。
在學習一年級下學期第五單元《英勇的鄂倫春》一課,學生對打擊樂器隻要視覺和觸覺的了解,但詳細的使用并不清楚。所以經過常識點歸類收拾,結合打擊樂器課件,建構常識網絡,幫助學生将散亂無序的常識條理化,不隻為後續的學習活動打下了根底,也有利于學生學習才能的培育。            
2.自主學習,對症下藥
豎笛在音樂講堂中的效果不行小觑,不隻加強了學生對音樂的感知、了解、音準節奏、技術技巧的把握,一起還有助于進步文化藝術修養。我校把豎笛作為講堂樂器之一,講堂時刻有限,為了對講堂内容進行更好的延伸,滿意學生的學習需求,特别使用了優課體系,交叉豎笛教育課件和視頻,讓學生使用課餘時刻自主學習。校園還鼓舞學生對豎笛的材料進行歸類收拾,再結合優課中的課件,使用課餘時刻練習音階技巧。學生在不受攪擾的情況下完結自主學習,既提升了學習積極性,又堅持了學習喜好。
3.預留作業,與實踐結合
假日時刻,教師能夠在自主學習的根底上充沛使用優課途徑預留作業(民族舞蹈、豎笛),建立反應和評價機制,将藝術素質訓練與課餘實踐相結合,讓學生和家長愈加直觀地進行實踐操作,學生還能夠自行錄制視頻上傳優課,為學生和家長供給了彼此交流的快捷途徑。
多媒體能夠說是把雙刃劍,不行盲目地濫用于教育教育進程中,應做到适可而止,合理使用。學生在講堂上的實在生成狀況才應是我們的關注點和着眼點。教育的進程和課件内容的出現應一直環繞學生的需求及時進行調控。教師的本身魅力才是必不行少的元素,隻要提升個人的專業素質和藝術修為,才幹與學生發生情感上的共識。
我們要讓信息技術成為教育的有利助手,培育學生能夠運用藝術語言表達豐厚誇姣的情感和進行文化交流的健康特性,讓我們的音樂課變得愈加缤紛豔麗、色彩斑斓。
 
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